Učící se ekonomika je fenomén, kterým se člověk díky specializaci a učení, jak již název napovídá, zlepšuje, pokud jde o účinnost určité produktivní činnosti.
Učící se ekonomika, v mikroekonomii a stejně jako u úspor z rozsahu, je fenomén, jehož prostřednictvím osoba, která provádí produktivní činnost, díky specializaci, získaným zkušenostem a učení získává více znalostí, než vám umožňuje vykonávat tuto produktivní činnost v efektivnějším a efektivnějším způsobem.
Jak jsme již zmínili, ekonomika učení je velmi podobný koncept jako úspory z rozsahu. V tomto smyslu odkazují na vyšší efektivitu výrobního procesu. Na rozdíl od úspor z rozsahu nebo z úspor z rozsahu však ekonomika, která se učí, nesouvisí s určitými úrovněmi výroby. To znamená, že zvýšení efektivity je spíše subjektivní než objektivní. Je to proto, že nemůžeme měřit učící se jednotky a na základě nich určovat generovanou účinnost, a tedy přebytek vytvořený díky uvedené účinnosti.
Stručně řečeno, mluvíme o jevu, který umožňuje postupně zvyšovat produkci v průběhu času. To díky vyšší efektivitě generované během výrobního procesu díky učení a zkušenostem získaným zaměstnancem. Stejným způsobem tato účinnost znamená, že stejně jako v případě úspor z rozsahu se snižují náklady a lhůty.
Na rozdíl od úspor z rozsahu však ekonomika učená nepředstavuje objektivní výsledky, které můžeme korelovat s tímto fenoménem zvýšené efektivity.
Jak je podporována ekonomika učení?
Jak jsme již diskutovali, ekonomika učení, jak již název napovídá, je podporována učením a zkušenostmi získanými zaměstnancem během jejich pracovního života. To, protože vyvíjí stejnou produktivní činnost, získává stále větší znalosti, které mu umožňují účinněji a efektivněji plnit své úkoly.
Stejným způsobem lze tento typ jevu prostřednictvím společnosti podporovat. To mimo jiné s investicemi do výzkumu a vývoje, pořízení strojů, školení a rekvalifikace zaměstnanců. Pokud tedy zaškolíme své zaměstnance v úkolu, který má být proveden, do té míry, že získají nové metody, kterými budou tento úkol provádět efektivněji, podpoříme tuto ekonomiku učení.
Jak jsme řekli, je třeba si uvědomit, že výsledky, na rozdíl od toho, co se děje v jiných jevech, nelze objektivně korelovat s učením. Existují však mechanismy a ukazatele. V této souvislosti existují ukazatele, jako je křivka učení nebo křivka zkušenosti. Oba umožňují znát dopad tohoto učení na produktivní proces, a tedy i výhody, které z toho plynou.
Jak měříme učení?
Učení lze měřit pomocí indikátorů, jako je křivka učení.
Jak víme, učící se ekonomika, na rozdíl od úspor z rozsahu, neumožňuje přesný výpočet, ve kterém můžeme získat náklady na poslední jednotku vyrobenou výrazným zvýšením výroby. Tento nástroj (křivka učení) nám však umožňuje vědět, jak se snižuje počet hodin potřebných k výrobě daného dobra, zatímco toto učení se zvyšuje.
Křivka učení tedy není nic jiného než křivka, která popisuje míru úspěchu, kterou získáváme v činnostech založených na učení získaném v průběhu času. Jedná se o diagram, který zobrazuje uplynulý čas na vodorovné ose, zatímco svislá osa ukazuje počet dosažených úspěchů. Obvyklá věc je, že jak čas plyne, počet úspěchů roste souběžně.
V ekonomii tyto křivky učení ukazují, že tento jev (ekonomika učení) je skutečný. A je pozorováno, že tato specializace v průběhu času umožňuje mimo jiné přidružené výhody větší efektivitu, snížení nákladů, vyšší produktivitu. Na těchto křivkách učení lze pozorovat, jak, jak pracovník získává znalosti, jeho produktivní úkol je činí efektivnější a efektivnější. Stručně řečeno, efektivita je to, co měříme na této křivce na základě největších úspěchů dosažených v čase a v důsledku této zkušenosti.
Výhody ekonomiky učení
Díky ekonomice, která se učí, vykonávají pracovníci své úkoly efektivněji a efektivněji, což vede k výhodám, které ovlivňují společnost a její výsledky.
Mezi výhodami propagace tohoto typu jevu je tedy třeba zdůraznit následující:
- Vyšší přidaná hodnota u produktů.
- Snižování nákladů.
- Zvýšená ziskovost.
- Zvýšená produktivita.
- Zkrácení času.
- Méně fyzického a duševního opotřebení zaměstnance.
- Motivovanější zaměstnanci.
- Větší rovnováha ve výrobním procesu.
- Výroba kvalitnějšího zboží a služeb.
Příklad ekonomiky učení
Na závěr se podívejme na příklad konceptu ve společnosti.
Představme si, že Pedro pracuje pro společnost Apple, která vyrábí počítačové myši. Pedro tedy na začátku nevěděl, jak sestavovat myši, a tak prochází školením, které mu umožňuje vyrobit myš za dobu 3 hodin.
Když je však Pedro ve společnosti několik měsíců, shromáždil již více než 5 000 myší. Na druhé straně Pedro viděl své nejstarší kolegy ve společnosti, jak sestavují stejné myši, a jeden z nejmoudřejších kolegů naučil Pedra trik, který mu umožňuje zkrátit dobu montáže o 30 minut.
Stejně tak společnost nabízí Pedrovi nové školení, které ho naučí nové, zrychlenější metodice montáže, a zároveň investuje do nákupu uzavíracího stroje, který umožní lepidlo zaschnout za 10 minut, místo patnácti.
To vše znamenalo, že v křivce učení vidíme, jak Pedro přešel od sestavení myši za 3 hodiny k tomu, že to udělal za dobu 1 hodiny. To je fenomén, který vysvětlujeme, protože zkušenosti, znalosti, investice do výzkumu a vývoje, jakož i další faktory, které měly vliv, umožnily díky tomuto učení snížit časy, náklady a stejným způsobem zvýšit produktivitu
