Na univerzitách, kde hraje technologie významnou roli, zvýšil technologický pokrok možnost omezit vzdělávací procesy tak, aby se lépe přizpůsobily trhu práce.
Tempo pokroku technologie je při mnoha příležitostech docela zdrcující. Technologické změny, ke kterým došlo v průběhu naší historie v posledních letech, byly masivně koncentrovány. Dalo by se říci, že v 21. století prošla fáze rozšiřování a rozvoje znalostí velkým skokem, který generoval proud inovací, které vedly k masivnímu nárůstu pokroku.
Podíváme-li se na ekonomickou historii, můžeme vidět, jak přes inovace, které v průběhu let proběhly, byly velké pokroky v ekonomice a vědě velmi koncentrované. Zejména v malé sérii ojedinělých epizod - jako je průmyslová revoluce nebo vstup do neolitu -, které již v jejich době poznamenaly naše životy i způsob, jakým se v komunitě organizujeme.
Jak říkám, řada změn, které byly rozhodující, ale které na rozdíl od těch současných nenastaly tak konstantně a masivně. Dnes se to však neděje stejným způsobem. Za deset let, když se podíváme zpět, objevila se řada inovací, které, aniž by si to uvědomovaly, přinesly velké změny - velmi rušivé -, které přímo ovlivnily náš způsob interakce jako společnosti. Od našich zvyků v životním stylu až po způsob konzumace byly pokroky tak masivní a rušivé, že jsme v posledních letech neustále měnili způsob vzájemného vztahu.
Změny, které mají být pro nepříliš vzdálenou budoucnost provedeny stejným způsobem, dokonce i na trhu práce. A ano, s trhem práce, který jsme řekli. Podle nejnovější studie McKinsey Institute o automatizaci a zaměstnanosti si roboti a automatizace kladou za cíl převzít trh práce a zahájit éru robotů, kteří po sobě zanechají jakýkoli stroj bez ohledu na to, jak brilantní. Také lidé, které nahradí v těch elementárních, méně produktivních a opakujících se úkolech. Studie odhaduje nahrazení jedné pětiny pracovní síly.
Kratší a intenzivnější tréninkové procesy
V posledních letech, konkrétně ve Spojených státech, nebyla označena různá místa - mezi nimiž bychom mohli vyzdvihnout Silicon Valley, v Kalifornii nebo v případě Izraele -, v nichž boj o vítězství a vedení technologického závodu soustředil velké obsazení velké společnosti, zejména v technologickém sektoru, v lokalitách, nositelé inovací a vývoje, distribuované v různých částech planety. Epicentra, která způsobují revoluci ve způsobu, jakým dokonce pracujeme.
Například v Silicon Valley je těžké kvantifikovat počet technologických společností. Jakákoli společnost zabývající se vývojem technologií, stejně jako začínající podniky v tomto odvětví, sní o zahájení své cesty nebo o jejím ukončení v Silicon Valley. Technologická destinace, ve které se inovace staly základním pilířem prosperity území. Na tomto místě se nacházejí společnosti jako Google, Microsoft, Facebook a mnoho dalších.
Tato situace vedla například k tomu, že univerzity, které se nacházejí na uvedeném území, přizpůsobily své akademické modely tomuto typu společnosti. Jejich studia mnohokrát sdílejí skvělý vztah se společnostmi, protože tyto společnosti po dokončení akademického procesu pokračují v přijímání studentů. Také jim nabídnout stipendia nejen na financování studia, ale také na založení vlastní technologické společnosti nebo dokonce na zahájení profesionální kariéry ve společnosti samotné.
Mezi těmito adaptacemi je jednou z nejvýznamnějších, která upoutala pozornost mnoha zvědavých v technologických a akademických záležitostech, analýza a studie, které se provádějí na univerzitách, jako je Stanford v Kalifornii, o délce procesů učení. V těchto studiích je účinek omezení, ještě více, akademických procesů v technologických záležitostech, přičemž cílem je to, aby se studie lépe přizpůsobovaly vědeckotechnickému pokroku. Zkrácení učebních procesů, které je určeno pro studenty, aby se dříve připojili k technologickým společnostem na daném území.
Stupeň technologického pokroku zvýšil myšlenku, že když student zahájí svou technologickou kariéru, na konci studia jsou znalosti získané během prvních let již zastaralé. Technologický pokrok, neustálé změny, způsobují neustálé zastarávání univerzit a znalostí, které přenášejí. Je obtížné přizpůsobit se záměru, kterému chtějí čelit s možným zkrácením akademických časů, umožňující studentovi získat co nejaktuálnější znalosti v co nejkratší době a mít rychlý přístup k práci trh.
A je to tak, že i když si nejsme vědomi, technologický sektor udržuje velmi zrychlené rytmy, což brání tomu, aby byl veškerý vývoj vyprodukovaný za rok implementován do učebních osnov současně. A mluvíme o Silicon Valley a Stanfordu, pokud mluvíme o Argentině nebo Španělsku, je situace ještě nemyslitelnější. To dalo vzniknout tomuto myšlenkovému proudu, jehož prostřednictvím je zamýšleno větší přizpůsobení akademických znalostí profesionálnímu světu, což umožňuje studentům aplikovat 100% znalostí bez toho, aby po absolvování profesionálního trhu dosáhli výše zmíněné zastaralosti.
Zmenšení prostoru, snížení nákladů
Když se mluví o amerických univerzitách, první věc, která mě napadne, je obvykle jejich vysoká kvalita a mezinárodní prestiž. Studium na Harvardu nebo Stanfordu není k dispozici všem, protože mluvíme o institucích, které se staly vzdělávací mekkou na globální úrovni. Nejsou to však kritéria pro přijetí, jediná věc, která studentům brání studovat v těchto institucích. Ceny také hrály v tomto jevu určující roli, protože jsou na rozdíl od jiných vzdělávacích institucí poměrně vysoké.
Akademická bublina ve Spojených státech je velmi populární. Bublina, ve které musí studenti čelit vysoké zadluženosti, aby mohli studovat své studijní programy na prestižních univerzitách, kde jsou pracovní příležitosti rychlejší a efektivnější. Bublina, která se rozšiřuje, vytváří velký počet zadlužených studentů, kteří nadále čelí svým studentským půjčkám s platy, které za svou práci ve společnostech dostávají. Některé půjčky, které se nevyznačují přesně nízkou úrovní.
To je něco, co by v případě, že k tomuto omezení dojde ve studijních procesech, mohlo nejen způsobit větší přizpůsobení studia odbornému oboru, ale co by, přestože nebylo zpochybňováno, mohlo zase snížit náklady na studium studenti. Mluvíme o tom, že pokud se využije využití akademických procesů soustředěných na dobu dvou let, student by nemusel platit tak velkou částku, protože doba, stejně jako pobyty a vše, co to obnáší, by byly snížena, aby současně došlo k postupnému ponoření na trh práce, a tím k lepšímu vnímání mezd.
Mnoho společností navíc kombinuje akademické studium se studijním procesem, který po vstupu do určité společnosti musí provést, aby přizpůsobilo své znalosti filozofii společnosti a jejím způsobům jednání. Tyto procesy při mnoha příležitostech kombinují všechny získané teoretické znalosti a jsou schopné - během procesu adaptace a implementace - nahradit akademický rok a umožnit jeho potlačení v oficiálních studijních programech.
To, jak jsme řekli, by mohlo mít pozitivní dopad na náklady. Snížení nákladů by mohlo umožnit větší ponoření studentů na tyto univerzity, což by vedlo k obsazení lépe vyškolených odborníků i konkurenceschopnější a rozvinutější pracovní síly; také méně zadlužený. Jak říkám, něco, co ještě nebylo zpochybněno, ale které by bezesporu mohlo fungovat.
Pokud je třeba rozptýlit jakékoli pochybnosti, pak to neznamená, že se stupeň technologického pokroku za několik let drasticky sníží. Objevy a věda postupují mílovými kroky, což ovlivňuje naši ekonomiku. Darwin uvedl, že druh, který přežije, bude ten, který se nejlépe přizpůsobí různým scénářům, což dá hodně přemýšlet o adaptaci univerzit. Adaptace, která, pokud nebude dána, by nás mohla vést k hypotéze: Přežijí univerzity, jak je známe? A pokud ano, budou i nadále maximem pro přístup ke kvalifikovaným pozicím ve společnostech?
Odpověď na tuto otázku zůstává dodnes neznámá, ačkoli stále více společností oceňuje jiná nehmotná aktiva, mezi nimiž hrají velmi významnou roli adaptace a schopnosti.